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解读中关村二小的教育品牌战略

来源:中关村二小 2009-07-02 21:56:25

说两句

        中关村二小杨刚校长带领校领导班子成员,打造优质教育品牌,优化教育环境,研究教育需求,以提高人才质量为改革的出发点,以优良的教育质量和服务,重塑名牌教育形象,丰富教育品牌内涵,输出办学思想、管理模式和教育教学经验,成为基础教育改革的实验基地和中心,成为北京市学习对外交流与合作的基地,北京市基础教育对外展示的窗口。品牌意识和以人为本的理念,成为中关村二小推动教育创新打造名牌教育形象的核心动力。该校以超前的理念,独特的思维视角,充满智慧和远见的教育思想,实施品牌战略,勇于面对机遇挑战,双向出人才。搭建师生展示才华的舞台,编织人才的摇篮,链接成功的宽带。打造出一支由名师及优秀教师组成的有研究能力的科研群体,走进学生心灵世界,用爱与激情弹拨师生生命互动的心灵之声,演绎教育艺术的精彩篇章,释放绿色教育生态校园的文化魅力。让我们走近中关村二小及其教育品牌战略,解析其个性化思维品质及对教育的超前思考。 伴随着经济全球一体化,世界的发展愈发呈现出一日千里的态势,经济文化的迅速发展,对人才知识结构的要求越来越高,社会对教育凸现的问题开始倾予空前的关注。毋庸置疑,教育必须适应这样一个高速发展的时代,教育自身在经历了长时间的改革和思考后,正孕育着一场新的变革。在这样社会背景下,作为学校的领导者和决策者,校长无疑已被推到风口浪尖,面临着优者胜、劣者汰的残酷竞争。随着中关村科技园区的建立,教育已成为科技园区的一个新的增长点,区域内的学校已经开始了一场没有硝烟的战争——教育市场之战。作为一所位于中关村高科技园区核心位置,在北京乃至全国都具有一定社会影响的市区“窗口校”,中关村二小同样面对着发展的机遇和挑战,如何把握机遇,寻求学校发展的突破,在竞争激烈的教育环境中立于不败之地,最终实现从区域名校向现代一流品牌名校的跨越是摆在现任校长杨刚面前的一项艰巨的历史任务。 校长的现代教育观念是实现学校发展的关键,正确的办学思想将保证学校发展的正确方向,使学校健康、稳定、持续的发展,并培养出符合时代要求,全面发展的人。中关村二小建校30年,是成就辉煌的30年,在教育改革发展的今天,杨刚校长思索的是学校如何在继承传统的基础上不断超越,实现跨越式可持续发展。通过对当前社会教育需求形势的分析、从大教育观的视角审时度势把握教育发展的脉动,“办名校,靠的是名师”,杨校长说,“抢占教育发展的制高点和教学质量的制高点,就必须依靠全新的理念建立全新的教师队伍,一支能体现素质教育前沿思想和前沿教育水平的教师队伍。” 人力资本作为第一资源,成为现代管理者关注的焦点。教师作为学校的两大主体之一,在学校、教师、学生这个环式链条中,所发挥的关键作用是显而易见的。发展教师,盘活人力资源便成为杨校长办学思路的一着关键棋。杨校长告诉记者:“惟有充分发挥和利用好人力资源,学校才能够真正实现可持续发展,走向品牌化。” 有鉴于此,上任伊始,杨校长便确定了“以人为本”的管理思想。他说:“以人为本,就是要以人的发展为本,更多的关注人(学生和教职工)的独立性、人的个性发展、人的存在与价值、人的情感与沟通。作为一校之长,我有责任让每一位教师实现最好最优发展,体验到成功的喜悦,让他们的价值得到体现,使每个人都有成就感。” 众所周知,良好的外部环境是主体解放的必要条件,是主体发展的基本要求。在中关村二小,为了激发教师的原动力,提速教师队伍的发展,学校创设了一系列的外部条件:第一层次是满足教师们的工作条件和物质需求;第二层次是创建一个良好的人文环境和学术氛围,满足教师们的积极向上的精神追求;第三层次就是建立事业成功和个人价值实现的认同机制。 校长的职能是管理,但杨刚校长在学校管理中,并没有着力一个“管”字,而是变“控制式管理”、“权威式管理”为“科学管理”、“艺术管理”和“人本管理”,在尊重差异、人尽其才、扬长避短、满足教职工不同发展需求的基础上,激发教职工的工作潜能,充分发挥教职工的工作热情和积极性。学校领导集体以德树威,团结奋进,坚持以身作则,率先垂范,言行一致,带头实践学校所倡导的道德标准和自觉遵守各项规章制度。对待工作,杨校长决不因事废人,从不苛责和批评老师,这在二小已被传为美谈。 良好的职业感受是教师超越发展的支点。教师个人事业发展的内在动力来自于教师正确的职业观、高尚的品德和职业荣誉感。杨校长说:“学校管理实现以人为本,满足主体发展的需求,把发展的主动权交给教师本人,才能适应时代的要求,在教师个人和群体发展的同时,取得最大的管理效益。”中关村二小通过必要的物质生活奖励和精神奖励相结合的激励机制,使教师充分认识到自己的潜能和价值,并以自己的工作为荣,进而树立正确的教师职业观、事业观,形成了上下一心创名校的工作局面。 “内强素质,外树形象”,发挥人力资本优势,中关村二小遵循教育的生态规律,整合教育资源,完善教育生态系统,形成了教育的大环境和小环境、教育的宏观和微观及各个因素之间和谐的教育生态链。传承中创新,二小致力于打造国际知名品牌,塑名牌教育形象,为大众提供优质的教育和服务。短短几年的时间,中关村二小从以前的一个校址,已经发展到今天的一校五址,独家承办了中关村二小上地实验小学分校和海淀外国语实验学校小学部。学生也由原来的1500人扩大到今天的3500人。“名牌效应”得到了提升,增值了学校的无形资产,也进一步扩大和辐射了优质教育的服务范围。 创设良好的软性环境“升温”服务意识实现可持续发展 面对社会大环境的不断革故鼎新,教育市场竞争的日趋激烈。如何延续中关村二小的辉煌,实现可持续发展,是盘旋在杨刚校长脑海中挥之不去的大课题。在采访过程中,杨校长以其独到的见解、活跃的思维、宽广的视野以及对学校未来发展高屋建瓴的构想而令人折服。杨刚校长上任后,正是以现代校长超前意识和新思维,密切关注国际社会、经济发展对人才需求的新变化,以“局外思维”研究教育,实施品牌战略。 源于多年的教育教学实践的丰富经验,及对科学管理理念的通透把握,杨校长十分重视学校软性环境的建设,深刻认识到其中所蕴涵的无限潜力。作为学校重要的软性环境,群体工作环境的作用在于增强团体之间的凝聚力,增强合作与竞争意识。良好团结尊重的组织氛围,对教师具有极大的感召力。为了实现学校的内涵式发展,发挥软性环境独具的作用,杨校长十分关心教职工的学习、工作和生活,尊重教师的合理的生活需要、工作需要,给予教职工充分的信任,承认教师的劳动与成果,努力为教师成长搭台,为教师发展开辟通路和基地;宽容教师在潜能激发后的工作越位行为与错误,给他们创造必要的宽松环境;营造校园民主氛围,促使全体教职工的能力得以充分发挥,使学校工作的达到了最佳效果。 “学校的发展,其实质并非体现于学校硬件建设规模的不断扩大和生源的增加,重中之重应为学校品牌含金量的加大,在于学校内涵的发展和培养人才质量的提高”,杨校长告诉记者说。从中我们不难窥见他精深的思考。为了应对竞争,现在很多学校盲目扩大招生规模,不尊重教育规律、人才成长规律,漠视学生的发展需求,一味追求航空母舰式的大而全的发展模式,不仅没有培养出适应社会、国家建设需要的合格人才,反而造出一大批“半成品”,危害匪浅。 在终身化教育体系日渐明朗、教育社会化性质初露端倪的今天,杨校长更是把握市场脉搏、勇立改革潮头,提出了“树立服务意识,争创一流名校”的办学宗旨,坚持以身作则,积极转换角色,重新为自己定位。强调校领导班子带头转变观念,与时俱时,研究人才成长规律、教育需求的变化,立足学校软性环境功能和潜力的挖掘。要求全体教职工苦练内功,切实改变教育观念,树立大教育观、创新意识和服务意识,以学生、家长、社会的需求为立足点和出发点,为学生提供量身定做的教育服务,培养个性化的高质量的优秀人才。他说:“作为校长,办学理念必须具有前瞻性,放眼未来,改变学校教育滞后发展、被动跟风的局面,努力为学生成长和成才需要的变化提供机会,搭建平台。辨证的考量人才成长的变化过程,是学校教育的题中应有之义,也才符合现代真正以学生为主体的人本哲学。” 凡成大事者,必有过人的眼光、胆识和气魄;具有非凡的人格魅力、情操和品质。尽管中关村二小处于一个竞争相对激烈的教育圈,但这并没有禁锢杨校长的办学思想和发展意识。他密切关注全国教育发展的大势,将目光投向世界,不断提升办学理念、创新思路,深谋远虑构建学校的发展战略,打造优质教育品牌。在他的引领下,中关村二小瞄准世界和未来,跳出区域内几所学校之间狭隘的比拼和竞争,以创新为目标,发展为动力,形成了极具前瞻性的办学思路:以优质服务、高尚师德、精湛技艺、优美环境、培养高素质人才。提出了创建“管理一流、服务一流、质量一流和环境一流的现代化一流名校”的伟大目标。

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