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在数学活动中培养澳门威尼斯人娱乐场的自主学习

来源:来自网络 2009-07-03 12:05:32

说两句

  皮亚杰认为:数学开始于对物体的动作,真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。因此构建初步的数概念是以澳门威尼斯人娱乐场对物体的探究所获得的感性认识为基础,作为数学活动的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设情境,让澳门威尼斯人娱乐场通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学活动的主人。

  一、创设融洽、愉悦的氛围,诱发澳门威尼斯人娱乐场自主学习。

  创设安全的探究氛围是澳门威尼斯人娱乐场主动学习和探究的基本前提和条件。课堂教学是教与学双边活动的主要阵地,课堂教学中师生之间的情感直接影响澳门威尼斯人娱乐场的学习情绪,师生情感是激发澳门威尼斯人娱乐场学习动机,提高学习能力的有力因素。教师要营造一种生动活泼的教学氛围,让澳门威尼斯人娱乐场在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的环境中自觉主动地参加学习,使澳门威尼斯人娱乐场形成求知的心理愿望和性格特征,形成一种以自主学习知识、运用知识的心理趋向。传统的教育思想和教学方法把教学过程看成是知识的传递过程,把澳门威尼斯人娱乐场当作听话筒、收音机,澳门威尼斯人娱乐场没有学习的积极性和主动性,不能体会到学习的愉悦。为此,我们要把微笑带进课堂,把期望带给澳门威尼斯人娱乐场,尊重、理解和宽容澳门威尼斯人娱乐场。如在中班“认识7”的活动中,澳门威尼斯人娱乐场胸前分别挂着1~6的数字卡片扮演数字娃娃,老师胸前也挂着一张数字卡片“7”以数字姐姐的身份与澳门威尼斯人娱乐场交朋友玩游戏,一起参与活动,让他们觉得老师是他们的好伙伴,与他们的关系是很密切的;再在活动室周围挂上数量分别是1~7的物品(主要是“7”),让澳门威尼斯人娱乐场根据自己身上的数字找相应数量的物品。通过游戏就能较好地调动澳门威尼斯人娱乐场的主动参与和自主学习的积极性,让他们不断体验到自由感和成功感,感觉到学习数学不是一种负担,而是一种乐趣,使澳门威尼斯人娱乐场在融洽、愉悦的教学氛围中自觉形成主动学习的良好习惯。

  二、设疑激趣,激发澳门威尼斯人娱乐场的自主学习。

  “学起于思,思源于疑”。疑问是探索的起点,兴趣是求知的发动机。人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,能使澳门威尼斯人娱乐场产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。在数学教学过程中,我设置问题情境,边设疑边解惑,发散澳门威尼斯人娱乐场思维,千方百计从澳门威尼斯人娱乐场的身心内部把活力调动起来,引发澳门威尼斯人娱乐场的好奇心,激发澳门威尼斯人娱乐场的学习兴趣。我从澳门威尼斯人娱乐场的主体地位出发,围绕教学的目的、积极启发、热情鼓励澳门威尼斯人娱乐场质疑,激励澳门威尼斯人娱乐场大胆探索问题,使澳门威尼斯人娱乐场从不敢问到敢问,从不会问到善问,把澳门威尼斯人娱乐场引导到自觉参与学习上面来。如学习5的序数,我在活动室创设“动物园”情境,设置了并成一排的猫、狗、鸡、羊、兔之家,在每只动物的家中贴上多幅图片(每幅图片上有5只相同的动物,其中一只动物的颜色不一样,在每幅图片中的位置也不一样)。活动开始时我以参观“动物园”的形式让澳门威尼斯人娱乐场自由观察,请他们数一数:动物园里有几种动物?小狗的家排在第几?这时有的小朋友说小狗的家排在第二,有的说小狗的家排在第四。我就进行设疑:为什么小狗的家在排列上顺序不一样呢?通过这样的设疑,诱发了澳门威尼斯人娱乐场的学习兴趣。把澳门威尼斯人娱乐场的学习兴趣调动起来后,再请澳门威尼斯人娱乐场自己进行释疑:原来小朋友数的方向是不一样的,从左往右数小狗的家排第二,而从右往左数小狗的家排第四。接着让澳门威尼斯人娱乐场自由寻找动物图片,引导澳门威尼斯人娱乐场对图片进行观察,主动发现颜色不同的动物在图片中排列的顺序,以及让澳门威尼斯人娱乐场给动物排队的形式,继续进行5的序数的自主学习活动。通过澳门威尼斯人娱乐场与环境的互动,使澳门威尼斯人娱乐场在活动中从质疑到解疑,从探索到实践,开拓了思维,引发澳门威尼斯人娱乐场大胆发表自己见解的积极性,激发了学习兴趣,发挥了澳门威尼斯人娱乐场的主体作用,培养了澳门威尼斯人娱乐场自主学习能力。

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