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教师应如何指导澳门威尼斯人娱乐场游戏

来源:网络资源 2009-07-22 19:50:08

说两句

  1、把握好指导的度。

  “科学,合理地安排和组织一日活动”时,“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合”,就是要求教师灵活的根据不同的现象,不同对象采取不同的指导艺术。如果以直接指导(间接指导)和被动(主动)两个方面看相关关系,可以发现:教师直接指导得越多,澳门威尼斯人娱乐场越被动;反之,教师直接指导得越少,澳门威尼斯人娱乐场主动性就越强,自主游戏的目的越能体现。

  但是,教师直接指导的过分减少和开放度的加大,也会使澳门威尼斯人娱乐场在活动中产生一些过激行为。又因为年龄,经验的限制,游戏内容往往单一,游戏水平不高。所以在游戏中,教师应注意两个极端,一是认为间接指导就是不指导,让澳门威尼斯人娱乐场放任自流,认为自主游戏就是让澳门威尼斯人娱乐场随意玩,教师无须干预,只要不打起来,在一旁看着就行;二是看到放任自流的结果,矫枉过度而强制介入,追求游戏结果,直接告诉澳门威尼斯人娱乐场应该怎么玩,缺乏引导澳门威尼斯人娱乐场探索和发展的信心和耐心。

  因此,掌握好游戏指导的“度”非常重要,完全直接指导会让澳门威尼斯人娱乐场墨守成规,不敢逾越;完全的不指导也会使澳门威尼斯人娱乐场无规则意识,形成惟我独尊的性格。

  2、把握好指导的时机。

  在澳门威尼斯人娱乐场园游戏中,我们常常会看到一个个澳门威尼斯人娱乐场手拿听疹器,注射器或热闹的东擢西扎,或呆呆地坐在桌子后面“坚守岗位”,而教师则不停的叮嘱:“你们的医院干净吗?你们在什么地方打针呀?病人来了你们怎么给病人看病呀?”,教师脚不歇嘴不停,澳门威尼斯人娱乐场看上去

  似乎很高兴,实际上没有任何权利,只有教师提出请澳门威尼斯人娱乐场后面干什么,他们才会去实施。长此以往,澳门威尼斯人娱乐场的主动性得不到发挥,依赖的心理反而加重。因此,教师要改善指导技巧,既要实现延续游戏的教育目标,又要促进儿童的发展,在把握好指导的“度”的基础上,把握好指导的时机。

  杜威的反省思维五步法认为:疑惑是思维的第一步,停留在“是什么”上。发问则表明澳门威尼斯人娱乐场自己意识到他的疑惑和他所面临的问题,也表明他在问题解决上的自觉主动的努力,是思维的关键。包括自我发问,向同伴求助性询问和向教师求证性提问,深入到“怎么样”和“为什么”的程度。最后得出解决的方法,达到思维的顶点。这一理论告诉我们,教师的指导前提要深入澳门威尼斯人娱乐场,对允许澳门威尼斯人娱乐场做什么,怎么做和澳门威尼斯人娱乐场可能怎么做有所准备。教师应该抓住契机点,以介入者身份加入,体会,帮助澳门威尼斯人娱乐场深入到“为什么”和“怎么办”的层次,并让孩子们进行热烈的讨论,有效的培养了澳门威尼斯人娱乐场科学思维的能力。

  教师的指导时机也是一门艺术,把握得当,澳门威尼斯人娱乐场的自主性就能充分体现。

  3、把握游戏前的引发。

  要做好游戏前的引发,首先可以从环境入手,为澳门威尼斯人娱乐场创设开放的自主游戏的环境,注重环境的暗示性。如,所有的工具:剪刀、服装等都贴上标签,摆放在架子上。有利于澳门威尼斯人娱乐场自己取用;提供适当的场地。其次,注意材料提供上的层次和创造性,尽可能提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料鼓励孩子自己选择,让每个孩子都享有自己选择的权利,让澳门威尼斯人娱乐场与材料发生相互作用,最大限度的发挥材料的教育功能。最后,教师还可以以引发的方式,从而实现快乐游戏的目的。

  教师要做好游戏前的准备工作,必须仔细观察和分析澳门威尼斯人娱乐场阶段游戏的表现,了解澳门威尼斯人娱乐场是否需要帮助?提供什么样的帮助最合适?明确在活动中的主题地位,并在可能的情况下,尽力指导和满足澳门威尼斯人娱乐场的需要。

 

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