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澳门威尼斯人娱乐场园绘本教学中的提问策略[阅读]

来源:来自网络 作者:刘飞 2009-08-19 21:19:22

说两句

  导读:如何让澳门威尼斯人娱乐场在绘本阅读中“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答”引导澳门威尼斯人娱乐场多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前澳门威尼斯人娱乐场园绘本阅读中提问设计存在的问题,我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。

  宁波市北仑区中心澳门威尼斯人娱乐场园:刘飞

  学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感,想象力,灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐生活的源泉,正是这样的背景“绘本阅读”悄悄的进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话,能尽情感受童年的精妙,分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动,让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前,我们让澳门威尼斯人娱乐场阅读时,都是老师提出问题,澳门威尼斯人娱乐场思考回答,然后请澳门威尼斯人娱乐场讲述图意;或澳门威尼斯人娱乐场看图,教师边讲述图意,边让澳门威尼斯人娱乐场听着。其实,这不是澳门威尼斯人娱乐场在阅读,而是老师在讲故事。

  陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”那么,如何在绘本阅读中激发澳门威尼斯人娱乐场探究的欲望呢?我想应该从绘本阅读的提问中着手,改变绘本阅读活动中提问教学的现状,使提问更具魅力与艺术,更能激发澳门威尼斯人娱乐场的发散性思维,促进澳门威尼斯人娱乐场阅读概念的形成,引导澳门威尼斯人娱乐场主动从多角度、多方位思考问题,并引导澳门威尼斯人娱乐场真正有效地学会生存、学会学习。

  一、当前澳门威尼斯人娱乐场园绘本阅读中提问现状分析

  自从接触“绘本教学”以来,我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。教育学家告诉我们:澳门威尼斯人娱乐场的思维往往是从问题开始的,巧设提问可以激发澳门威尼斯人娱乐场的兴趣,调动澳门威尼斯人娱乐场的积极性,把他们从某种抑制状态中激奋起来,激发他们想说的欲望。然而目前澳门威尼斯人娱乐场园阅读教学活动中提问的作用远远发挥不够,影响着澳门威尼斯人娱乐场学习兴趣和澳门威尼斯人娱乐场回答问题的积极性。具体表现在以下几个方面:

  (一)视多提问为启发式教学

  启发式教学的本质内涵是受教育者在教育者的启发诱导下,主动获取知识、发展智能、陶冶个性、形成完满人格的过程,其目的是构建和塑造受教育者的主体性,使他们爱学、学会、会学。澳门威尼斯人娱乐场园阅读教学活动中的提问,具有启发作用,能较好地引导澳门威尼斯人娱乐场的学习兴趣,激发澳门威尼斯人娱乐场积极思考,因此,它也成为教师最常用的一种教学手段,但许多教师却简单地把问答式教学等同于启发式教学,轻易地认为阅读教学活动中的提问就是启发式教学原则在教学中的运用,提问越多,越能够启发澳门威尼斯人娱乐场,不提问或少提问就是灌输,就是注入式教学。因此,阅读教学活动中谈话的大部分时间是用在提出问题和回答问题或对问答的反应上。其实,教师提问过多,容易使自己的主导地位发生由主导变为主体,同时如果此种状况长期下去,澳门威尼斯人娱乐场对教师会产生依赖,澳门威尼斯人娱乐场不愿意也无须动脑筋,最终会导致澳门威尼斯人娱乐场的问题意识的丧失。这就要求教师要正确认识提问的功效和作用,在阅读教学活动中正确对待和运用提问这一手段,才有可能激发澳门威尼斯人娱乐场的积极性,进而提高功效。

  (二)所提问题层次偏低

  阅读教学活动中教师提问的目的是为了促使澳门威尼斯人娱乐场积极思考,但作为教师其自身也应该思考这样的问题,自己提出的问题是否真能激发澳门威尼斯人娱乐场的思考,在多大程度上激发了澳门威尼斯人娱乐场的思考,这就涉及到何为“问题”的问题,因为不是所有的问题都能激发澳门威尼斯人娱乐场思考。

  吉尔福特认为:“当你碰到不做进一步心理上的努力,就不能有效地应付的情况时,你就遇到了问题。……当你要组织别的信息项目或以新的方式运用已知的信息项目,以解决问题时,你就碰到了问题。”可见,问题是个体所面临的不能用已有的知识直接加以处理的某种刺激情景,问题的构成包括两个基本条件:一是要做好心理上的努力,二是要运用新的知识重新组合已有的知识。如果我们用吉尔福特的准则去衡量澳门威尼斯人娱乐场园阅读教学活动中教师所提出的问题,我们就会发现有很多所谓的问题其实不是真正意义上的“问题”,如:是不是?对不对?好不好?等诸类问题,澳门威尼斯人娱乐场无须思考就能够直接用“是”或“不是”,“对”或“不对”,“好”或“不好”回答出来,缺乏置疑和认知冲突,以简单的集体应答取代澳门威尼斯人娱乐场深入的思维活动,形成澳门威尼斯人娱乐场思维的虚假活泼。

  (三)提问存在不平等状态

  教学中的每一个澳门威尼斯人娱乐场都是平等的,他们应该享受平等参与阅读教学活动的权利和机会,教师也理应保证每一个澳门威尼斯人娱乐场的这种权利和机会,但在实际教学过程中,澳门威尼斯人娱乐场的这种权利和机会并没有得到真正的保障,教师提问喜欢用请“能干”的澳门威尼斯人娱乐场回答,用“能干”澳门威尼斯人娱乐场的思维代替全班澳门威尼斯人娱乐场的思维,一节课中有些澳门威尼斯人娱乐场获得了5-6次回答问题的机会,而40%以上的澳门威尼斯人娱乐场没有获得一次机会。当然,在某些特殊情况下,为了顺利完成教学任务,教师可以倾向于能力强的澳门威尼斯人娱乐场。但如果经常出现这样的情况,那么,在阅读教学活动中就会忽略能力一般的澳门威尼斯人娱乐场,使得教学提问中只有几个澳门威尼斯人娱乐场在参与,而其他的澳门威尼斯人娱乐场就会觉得教师关注的并不是自己,而是那些能力强的澳门威尼斯人娱乐场。我们在对其他教学活动中回答问题的调查中发现:有相当多的澳门威尼斯人娱乐场,其实可以回答出教师所提问的内容,但是他们不愿意参与。问其原因,说是“不想说”,或曰“不敢说”,更有甚者说:“老师问题请××说”,由于教学活动提问的不平等现象,使部分澳门威尼斯人娱乐场丧失了信心,成为教学活动中的“边缘人”,甚至脱离了教学活动,这样,教学活动的提问功效和作用必然受到消极影响。

  二、提问在澳门威尼斯人娱乐场园绘本阅读中的意义

  如何让澳门威尼斯人娱乐场在绘本阅读中“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答”引导澳门威尼斯人娱乐场多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前澳门威尼斯人娱乐场园绘本阅读中提问设计存在的问题,我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。

  (一)猜想式提问让澳门威尼斯人娱乐场想说

  优秀的绘本作品都配合漂亮的图画,通常澳门威尼斯人娱乐场都会被故事中的图画所吸引,教师可以借机请澳门威尼斯人娱乐场猜想故事中重要的物品等,澳门威尼斯人娱乐场的思维会马上被调动起来,澳门威尼斯人娱乐场会通过观察图片运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使澳门威尼斯人娱乐场积极动脑,能加深澳门威尼斯人娱乐场对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高澳门威尼斯人娱乐场的创造思维能力。

  (二)开放式提问让澳门威尼斯人娱乐场敢说

  澳门威尼斯人娱乐场绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导澳门威尼斯人娱乐场整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中,教学的提问要把握澳门威尼斯人娱乐场感兴趣的话题引导澳门威尼斯人娱乐场展开讨论,让澳门威尼斯人娱乐场运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭,也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中,教师讲完故事后,总是会问澳门威尼斯人娱乐场这样的一些问题:“故事题目叫什么名字?故事里有谁?故事讲了一件什么事、说明了什么道理?”这一问题,可能有多种语言描述,答案只有一个。但问法不同,能使澳门威尼斯人娱乐场学会多种疑问方式,从多种角度了解事物,那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做?”等。虽然只是用词的不同,但没有固定的答案不局于故事原文,澳门威尼斯人娱乐场敢说,不怕说错,能让澳门威尼斯人娱乐场多发表自己的见解。

  (三)递进式提问让澳门威尼斯人娱乐场喜欢说

  这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,要重培养澳门威尼斯人娱乐场思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对澳门威尼斯人娱乐场有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔澳门威尼斯人娱乐场的思路还有助于提高澳门威尼斯人娱乐场对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎,缺乏思维价值的问题,如“是不是?”“对不对?”“好不好?”这些问题澳门威尼斯人娱乐场不用思考,答案可以脱口而出,表面上看,气氛活跃,但实际效果,不但激发不了澳门威尼斯人娱乐场思维的积极性,反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新,形式多样,不要只求准答案式的提问。

  三、绘本教学中的提问策略

  (一)提问的设计

  提问要讲究层次性。如针对图画可以设计三个层次的提问:第一层次——观察画面,描述画面;第二层次——理解画面,进行画面外的想象,引导澳门威尼斯人娱乐场发现前后画面的联系;第三层次——不仅对画面进行详细连贯描述,而且注重对其中的因果关系做出判断与分析。根据故事特点设计提问。以故事、人物情节为发展线索的,可以设计一些推理性提问,着重培养澳门威尼斯人娱乐场通过观图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。当出现故事发展的高潮时,可以设计一些假设性、创造性的提问,以发展澳门威尼斯人娱乐场的创造力和提高澳门威尼斯人娱乐场解决问题的能力。以生活现象为主、图画内容之间是平行性的,可以设计一些综合性的提问来拓展话题。当故事中蕴涵着道德评判标准的,可以在读完故事后设计一些评价性提问,以挖掘图书中的教育价值。

  (二)提问的组织

  有了精心设计的提问还不够,关键还在于组织阅读活动的过程中,教师能否根据澳门威尼斯人娱乐场的学习情况进行有效的组织和引导。

  提问应面向全体澳门威尼斯人娱乐场。教师应在调动全体澳门威尼斯人娱乐场集中注意力后紧接着提出问题,以便全体澳门威尼斯人娱乐场都能认真思考。应根据澳门威尼斯人娱乐场的认知心理特点,指导澳门威尼斯人娱乐场抓住画面的整体特征,让澳门威尼斯人娱乐场从整体上感知、了解画意,然后再引导澳门威尼斯人娱乐场抓住重点特征仔细地观察图画,在此基础上引导澳门威尼斯人娱乐场了解图画中每件事物之间、每幅图画之间的关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间的联系。此外,在引导澳门威尼斯人娱乐场观察图画的过程中,要注意激发澳门威尼斯人娱乐场的想象,使其思维活跃起来。

  不同难易程度的问题要由不同发展水平的澳门威尼斯人娱乐场来回答。如,描述性提问一般采用集体回答或是由发展水平居下的澳门威尼斯人娱乐场回答。当澳门威尼斯人娱乐场回答得较为发散时,老师可以用手势提示澳门威尼斯人娱乐场举手一个一个地来表达。分析性的提问一般由发展水平居中的澳门威尼斯人娱乐场回答,综合、评价性的问题则由发展水平居上的澳门威尼斯人娱乐场回答。

  对澳门威尼斯人娱乐场的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后,要注意运用恰当的表情“反馈”澳门威尼斯人娱乐场的回答,鼓励澳门威尼斯人娱乐场大胆说出自己的想法。总结评价时,则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用:否定时不应全盘否定,要注意给澳门威尼斯人娱乐场以鼓励;肯定和表扬时则要注意启发澳门威尼斯人娱乐场进一步思考,调动澳门威尼斯人娱乐场往下学习的愿望。

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