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郑州启动“无作业日”活动,学生和家长有何看法?

来源:威尼斯人官网网 2009-10-15 09:39:05

说两句

  近日,郑州市中原区汝河新区小学启动“无作业日”活动,学生们欢呼雀跃,而家长们却有些担心。其实,汝河新区小学并不是第一个“吃螃蟹”的,在中原区的另外一所小学,一位年轻的语文老师已悄悄地进行了一个多学期的“无作业”尝试。她是怎么实施“无作业日”,效果怎么样,学生和家长有何看法?

  一个尝试

  学生跳起来庆祝“无作业日”

  昨日上午,中原区汝河新区小学四(1)班。班主任殷秀玲向学生宣布了一个消息:从今天起,每周三为“无作业日”。这一天,各科老师都不会给学生布置书面家庭作业。

  话音未落,教室里立即沸腾起来。几乎同时,学生们从座位上全跳了起来,欢呼雀跃,尽情释放这个不期而至的好消息所带来的喜悦。

  “真是太好了,每周三不布置作业,我会有更多时间练我喜欢的魔术。”一个男生说,以前每天回家都要写作业,有时还会写到九点多,没时间做自己喜欢的事儿。

  殷秀玲说,之前也曾有家长反映孩子作业多,“无作业日”是一种引导,逐渐减轻学生负担。

  其实,9月份中原区教体局下发的文件中,也曾提出过,要控制学生的书面家庭作业总量,同时鼓励学校推行每周“无作业日”活动。

  作业少了家长担心孩子“放羊”

  中原区汝河新区小学的“无作业日”活动,首先在四年级做试点。

  殷秀玲说,这个尝试已通过短信提前告知了家长,多数家长很平静,也有个别家长有“异议”。

  “无作业日对老师是个挑战,老师们需更用心地备课,提高课堂效率,将学生要课下复习巩固的内容在课堂上都掌握住。”殷秀玲说,无作业日不留书面作业,并不等于不留作业,更不等于“放羊”,老师们制定了一个方案,这个活动需家长配合。

  以语文为例,殷秀玲说,以前她会让学生默写一遍课文,抄写一遍词语,然后加一遍听写。现在,生字词及句子背诵她会尽量让学生在课堂上就掌握住,无作业日里她会要求学生阅读一些与课本相关的书,或做一些观察性、实践性的作业,比如泡一颗黄豆观察它发芽、生长的过程等。

  “减负是好事儿,不过老师应该适当布置点作业。”一位小学生家长担心孩子没自控能力,没了作业压力会疯玩,影响成绩。

  “无作业日不等于‘放羊’,老师制定有方案,会布置些实践性或阅读性的作业。”学校副校长张帆说,如效果好将考虑在学校推广。

  一个经验

  她每天都不布置作业

  其实,中原区汝河新区小学并非第一个进行“无作业”尝试的。

  今年2月,中原区秦岭路小学四(1)班语文老师段海霞就开始了“无作业”的尝试。

  与汝河新区小学不同,秦岭路小学的尝试只限于“一个班,一门学科,一个老师”的小范围试点。

  段海霞是位刚工作四年的年轻老师,她说有天晚上都九点半了收到一位家长的短信,说孩子的作业还没写完。

  “现在,学生的作业负担重,学习压力大,甚至有厌学情绪,孩子的童年失去了欢乐,成为孩子不能承受之重。”段海霞说,目睹学生的现状她于心不忍,便产生了快乐学习,不留作业的念头。

  “提高课堂效率,精讲简练,让学生在40分钟内学会、理解透,记牢是我的目标。”段老师说,不留作业,还得保证学生成绩不退步,这是个挑战。课前,她总要花大工夫备课,整合课本内容,通过有趣的故事,简洁诙谐的语言,调动学生的积极性,让学生在学中玩,玩中学,达到省时高效的目的。

  “我对学生承诺,如果当堂掌握,就不布置家庭作业,如果课上精力不集中,回家还得写作业巩固。”段海霞最初的尝试,是将不留作业当做一种奖励,培养学生当堂课当堂结。

  有了奖励,学生上课很带劲,生怕学不会。

  给孩子布置作业的家长“服了”

  秦岭路小学校长曹建平说,段海霞讲课学生积极性都很高,效率明显提高。有家长担心,这种模式会让自觉性不强的学生,混在班里滥竽充数,逃过老师的眼睛。对此,段海霞制定有“监管程序”,即第二天的测试,一次性过关的学生有“奖励”,不全对的要通过订正强化学习。

  “全班57名学生,起初回家主动复习的只有三五个人,经过刺激引导,不留作业的队伍逐渐壮大,从几个人增加到二三十个,现在几乎全班学生都不留作业。”段海霞说,尽管不留作业,第二天的测试让学生的主动学习意识越来越强。

  “无作业是相对的,有时对个别非常不自觉的孩子,还是会布置一些作业。”段海霞说,平时她会给孩子布置些不需动笔的观察类或阅读类的作业。

  在段海霞推行“无作业”的过程中,并没有家长明确表示反对,倒有家长建议她给学生适当布置点作业。

  “刚开始,我特别不适应,老担心孩子受影响,一问孩子没作业,我就自己给他布置。”学生小海的妈妈说,现在看来当初她的担心是多余的,孩子的成绩并没因此下降,而且课外有时间读很多课外书。

  据段海霞介绍,不留作业的尝试没使学生成绩出现大滑坡,相反促使一些中等生进入优等生行列,只有少数学生成绩退步。

  小海说以前一直没空读课外书,语文老师不留作业后,他读了几十本书。班上学生的阅读量提高了两三倍。

  一个提醒

  留不留作业因科目而定

  “六年级毕业考试时,学生能不能保持好成绩,升入初中高中后该咋衔接?有没有生存的土壤?”不留作业的尝试到底可不可行,段海霞也进行过思考。

  期末考试,班上满分的学生没增加,她分析可能是一些好学生练习少了,做题技巧生疏了或做题马虎了。

  “我处在观望、效仿状态。”秦岭路小学宋老师说,他也曾接到家长的反映说学生作业多。

  据了解,有些老师对“无作业”尝试有些顾虑。“作业布置多了家长有意见,但不布置作业家长也有意见,老师既要遵守上级关于减轻学生负担的规定,同时也得顾及家长的反应。”

  按规定,小学一二年级不允许布置书面家庭作业,但有不少家长打电话“吵老师”,说老师不负责任。

  “语文和英语是个注重语言积累的科目,在提高课堂效率的基础上,可以进行无作业的尝试。数学还是应该适当留些作业,多练习可提高熟练程度和反应的敏捷性。”段海霞说,目前小学里布置作业的也就是语数外三科。

  一个建议

  “无作业”不应只是口号或形式

  孩子的作业负担重,家长和老师都有目共睹。一天不做书面作业,孩子可能从课外学到比作业更多的东西,是教育以人为本的体现。

  “作业不仅成了孩子的精神负担,也成了家长的负担。”郑州市教育局教科所研究员王海燕说,在外地也有“无作业日”这样的提法,无论结果如何这都是个改革和尝试,但“无作业日”不应该只是一个口号或形式。

  王海燕认为,提高课堂效率让学生在课堂上掌握所学内容的做法不错,但老师应该稍微留些作业,特别是对于小学生来说,需要一个巩固环节。

  老师应该因材施教,针对孩子的学习情况布置作业,“既不增加学生负担,又达到巩固目的是最佳状态。”

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