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支持澳门威尼斯人娱乐场自主游戏的几点思考

来源:威尼斯人官网网 2018-09-19 15:50:09

说两句

支持澳门威尼斯人娱乐场自主游戏的几点思考

  在全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》,促进澳门威尼斯人娱乐场学习与发展的精神指导下,我园园本教研定位在“创设充分的自主空间,促进澳门威尼斯人娱乐场主动发展”。结合园本教研,中班组教研的定位是“创设开放的游戏环境,促进澳门威尼斯人娱乐场自主发展”。在实践研究的过程中,老师发现,孩子在角色区的游戏主题总变,今天玩自助火锅店,明天玩旅游,后天又玩起了娃娃家。老师能够认同孩子的游戏主题,知道应该让孩子自主自发地开展游戏,但同时也感到困惑与纠结,为什么玩着玩着就变了呢?预设的发展目标怎么完成呢?是根据澳门威尼斯人娱乐场的游戏行为变换游戏主题、丰富游戏材料,还是引导澳门威尼斯人娱乐场围绕现有游戏主题玩预设好的游戏呢?

  针对教师遇到的问题,我们围绕李洁琨老师组织的《火锅店的游戏》(见本刊P20)进行了区园联动教研活动,活动的主题是:结合教师普遍存在的困惑问题,解读澳门威尼斯人娱乐场行为背后的原因,并反思自己困惑与纠结的原因;明确开放的游戏环境对澳门威尼斯人娱乐场自主发展的意义,进一步探讨开放的游戏环境的内涵和教师面临的挑战与对策。通过教研,我们澄清了一些认识。

  游戏主题从何而来

  ◆先有游戏主题还是先有游戏?


  在以往的工作中,确定游戏主题一般有三种情况。一种是教师依据自己的意愿设置主题,创设环境,提供材料;二是教师依据自己的工作经验、教育目标和澳门威尼斯人娱乐场年龄特点预设一个游戏主题,征求澳门威尼斯人娱乐场的意见;三是以讨论的形式确定游戏主题,以投票的方式,少数服从多数决定游戏主题。第三种是目前绝大多数教师使用的方式。这三种方式都是建立在教师引导的基础上的,缺少对澳门威尼斯人娱乐场游戏兴趣、游戏水平、游戏经验、游戏需要的观察和了解,缺少澳门威尼斯人娱乐场的直接感知、实际操作、亲身体验得来的经验和认知。因此,在游戏的过程中,教师发现孩子们经常出现不可预知的游戏行为,游戏的发展充满未知和不确定性。就如,“火锅店”的主题是老师和澳门威尼斯人娱乐场讨论确定的,属于第三种确定主题的方式。该主题下,虽然澳门威尼斯人娱乐场在教师的引导下,一步一步丰富着火锅店的游戏,但是,孩子的游戏主题还是慢慢发生了变化,在火锅店玩起了娃娃家做饭、聚餐、外出旅游等游戏。分析原因,过早确定游戏的主题有可能限定澳门威尼斯人娱乐场的游戏内容、游戏玩法、游戏行为,澳门威尼斯人娱乐场就有可能失去自发、自主的游戏条件,失去了创造、想象的空间,游戏就有可能失去了趣味性、灵活性、丰富性、自主性、开放性。对于孩子来说,先有游戏。主题要依据澳门威尼斯人娱乐场的游戏行为、游戏意愿来确定。澳门威尼斯人娱乐场经常玩什么游戏?游戏中他们在干什么?喜欢什么材料?发生了那些游戏情节?提出了哪些需要?为什么有这些行为与需要?根据澳门威尼斯人娱乐场的表现与需要,和澳门威尼斯人娱乐场一起协商确定一个游戏主题。

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